boremeКнига. Чтение. МедиасредаBook. Reading. Media2949-6063SPSTL SB RAS10.20913/BRM-2-1-5boreme-32Research ArticleНАСЛЕДИЕHERITAGEКак сделать классное чтение интересным для учеников?How to make classroom reading interesting for students?https://orcid.org/0000-0003-2649-3715РоманичеваЕ. С.RomanichevaE. S.

Романичева Елена Станиславовна, ведущий научный сотрудник лаборатории социокультурных образовательных практик 

2-й Сельскохозяйственный проезд, 4, Москва, 129226

Romanicheva Elena S., Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Leading Researcher of the Laboratory of Socio-Cultural Educational Practice

2nd Sel’skohozyajstvennyj proezd, 4, Moscow, 129226

els-62@mail.ruМосковский городской педагогический университет (МГПУ), Научно-исследовательский институт урбанистики и глобального образованияРоссияMoscow City University, Research Institute of Urban Studies and Global EducationRussian Federation202416072024214556Copyright © Романичева Е.С., 20242024Романичева Е.С.Romanicheva E.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://boreme.gpntbsib.ru/jour/article/view/32

Доклад методиста-словесника Ц. П. Балталона «Экспериментальное исследование классного чтения» был сделан им на Втором Всероссийском съезде по педагогической психологии, который проходил в Санкт-Петербурге в 1909 г. В публикуемом докладе автор предстает прежде всего как исследователь психологии школьника. В центре его внимания – читательские интересы школьника. Исследование, проводившееся методом опроса на 1600 испытуемых разных возрастов и из разных типов школ, позволило сделать вывод об их читательских предпочтениях и соотнести последние с составом и содержанием учебных хрестоматий для классного (программного) чтения. Это позволило автору доклада сделать вывод о том, что состав школьных хрестоматий ни по содержанию, ни по жанрам предлагаемых текстов не отвечает читательским интересам школьника. Именно поэтому Ц. П. Балталон предлагал заменить хрестоматии брошюрами художественного и научно-популярного содержания, чтение и глубокое изучение которых должно сделать классное чтение интересным занятием для школьника. Чтобы это состоялось, нужна совместная работа педагогов и издателей. Цель статьи представить концепцию воспитательного чтения Ц. П. Балталона и кратко охарактеризовать ее основные положения. 

The oral presentation titled «Experimental study of classroom reading» was given by methodologist and wordsmith Ts. P. Baltalon at the 2nd All-Russian Congress of Pedagogical Psychology in St. Petersburg in 1909. In the published paper, the author presented himself as a researcher of school psychology. This study was focused on the school student’s reading interests. The study was conducted using a survey among 1600 respondents of different ages and different types of schools. It allowed the author to draw a conclusion about school students’ reading preferences and correlate them with the content of educational chrestomathies for classroom (program) reading. This study allowed the author to conclude that the composition of school chrestomathy neither in content nor in genres of the proposed texts does not meet the reader’s interests of the school students. Baltalon proposed to replace the chrestomathy with pamphlets of artistic and popular science content, reading and in-depth study of which should make classroom reading an interesting activity for school students. In order for this to take place, teachers and publishers need to work together. The purpose of the article is to present the concept of educational reading by Ts. P. Baltalon and briefly describe its main provisions.

Ц. П. Балталонклассное (программное) чтениечитательские интересы школьниковопрос как метод исследованияучебная хрестоматияTs. P. Baltalonclassroom (program) readingschool students' reading interestssurvey as a research methodtextbookReferencesЧертов В. Ф. Русская словесность в дореволюционной школе. 2-ое изд., доп. Москва : Прометей, 2013. 248 с.Chertov VF (2013) Russian literature in the pre-revolutionary school. 2nd ed., rev. Moscow: Prometei. (In Russ.).Балталон Ц. П. Воспитательное чтение : беседы по методике нач. обучения. 4-е изд., доп. Москва : Тип. Вильде, 1914. XVI, 315 с.Baltalon TsP (1914) Educational reading: conversations on the methodology of primary education. 4th ed., rev. Moscow: Tip. Vil’de. (In Russ.).Балталон Ц. П. Экспериментальное исследование классного чтения // Труды Второго Всероссийского съезда по педагогической психологии в Санкт-Петербурге в 1909 г. (1–5 июня) : отчет. Санкт-Петербург, 1910. С. 321–334.Baltalon TsP (1910) Experimental study of classroom reading. Trudy Vtorogo Vserossiiskogo s"ezda po pedagogicheskoi psikhologii v Sankt-Peterburge v 1909 g. (1–5 iyunya): otchet. Saint Petersburg, pp. 321–334. (In Russ.).Гуковский Г. А. Изучение литературного произведения в школе : методол. очерки о методике. Москва ; Ленинград : Просвещение, 1966. 266 с.Gukovskii GA (1966) The study of a literary work at school: methodol. essays on methods. Moscow, Leningrad: Prosveshchenie. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.